Guía
Didáctica para la Comprensión Lectora
I.
Información
General:
1.1 .Datos de la fuente:
Zapata Oscar. (2012).Educación Infantil. Recuperado de http://www.arturolc.es
1.2
.Tema: Educación
Infantil
II.
Propósito:
Analizar y comprender los fundamentos teóricos de la psicomotricidad
.
2.1 . Identificación de términos básicos y
sus significados.
1)
Acomodación: Proceso mediante el cual el sujeto
modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa
estructura cognoscitiva nuevos objetos. Esto puede lograrse a partir de la
creación de un nuevo esquema, o la modificación de un esquema ya existente para
que el nuevo estímulo pueda ingresar en él. Por esta razón suele considerarse
este mecanismo como un cambio cualitativo en el esquema.
2)
Adaptación:
Equilibrio entre la asimilación y la acomodación en la interrelación
del sujeto con el medio ambiente.
3)
Asimilación:
Modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de
organización actual (esquemas existentes).
4)
Crecimiento:
Es
el proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se
desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de
madurez.
5)
Desarrollo:
Es
un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando una
madurez adecuada a su edad. Es una secuencia de cambios tanto del pensamiento
como sentimientos y sobre todo el más notorio es el físico, dándose estos
cambios se llega a una madurez tanto intelectual, social como muscular y de
esta manera el individuo se va desarrollando en todas sus dimensiones.
6)
Expresión
corporal: Se refiere al movimiento con el propósito de favorecer
los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una
apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la
creatividad.
7)
Juego:
Medio
educativo para favorecer el aprendizaje, fortaleciéndose con él todo el
desarrollo físico y psicomotor, el desarrollo intelectual, el socio-afectivo,
etc.
Normalmente
requieren del uso mental o físico, y a menudo de ambos. Muchos de los juegos
ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para
desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional,
psicológico o de simulación.
8)
Lenguaje:
Actividad
humana que nace con el hombre que sólo a él pertenece y que le permite
comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes. Lenguaje es
un término que en su más amplio significado indica facultad común al hombre de
expresar su experiencia y comunicarla a otros, registrados por los órganos de
los sentidos.
9)
Lenguaje
musical: Es la forma en la que se comunica música. Como
especialidad, estudia los elementos y fundamentos de la música como lenguaje
10) Motricidad gruesa:
Incluye el control de la cabeza, tronco y extremidades.
11) Motricidad fina:
Consecución del control de los movimientos delicados de los dedos.
12) Socialización: Proceso
por el cual el individuo aprende e interioriza, a lo largo de toda su vida, los
elementos socioculturales propios de su medio social y los integra a la
estructura de su personalidad.
2.2 . Formación de proposiciones con
términos y sus significados.
1)
La acomodación implica una modificación
de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
2)
El proceso de adaptación busca en algún
momento la estabilidad y, en otros, el cambio de los esquemas mentales.
3)
En la asimilación el organismo
adopta las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporando
los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.
4)
El crecimiento del ser humano se va
presentando en etapas, cada una con características particulares.
5)
El desarrollo tiene como consecuencia
la maduración de todos los sistemas del cuerpo humano.
6)
A la metodología para organizar el
movimiento de manera personal y creativa, constituyéndolo en un lenguaje
posible de ser desarrollado a través del estudio e investigación de los componentes
del movimiento, del cuerpo propio y de los múltiples modos de estructuración
del movimiento en el tiempo y el espacio lo llamamos expresión corporal.
7)
Con el juego, los niños se
sienten libres, dueños de hacer todo aquello que espontáneamente desean, a la
vez que desarrollan sus cualidades.
8)
Se denominan funciones del lenguaje
aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor
(del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación
escrita) frente al proceso comunicativo.
9)
A través del lenguaje musical, el
alumno no solo desarrolle la representación escrita y la comprensión lectora
musical, sino también desarrolle el oído, la capacidad para escuchar, el
análisis auditivo, la construcción musical en un nivel básico, etc.
10) Las
destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos
motrices complejos como lanzar objetos, chutar un balón o saltar a la soga.
11) Las
destrezas de motricidad fina se refieren a las actividades
que requieren la coordinación ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos
para realizar actividades como recortar figuras, ensartar cuentas o agarrar el
lápiz para dibujar.
12) Mediante
la socialización
el individuo logra adaptarse a la sociedad.
2.3 Identificación de ideas.
2.3.1
Ideas
principales explicitas
ü La
psicomotricidad y el juego son las herramientas de las que el niño/a
se vale para conocer el mundo, dominar sus impulsos sin perder
iniciativa en espontaneidad.
ü La
adaptación presupone el equilibrio entre la asimilación y la acomodación en la interrelación
del sujeto con su medio ambiente.
ü Los
procesos de adquisición del lenguaje por la mente infantil son fundamentales
para el desarrollo de la persona.
ü Mediante
la situación ficticia del juego, los/as
niños/as asimilan las reacciones sociales adultas.
ü El
juego es la actividad esencial de ayuda a construir la inteligencia y a
equilibrar la afectividad: es el medio fundamental de socialización y de
asimilación de la realidad externa.
ü El
desarrollo psicosexual y afectivo se producen en una serie de etapas, en las
cuales la búsqueda de placer se enfoca en forma selectiva hacia una determinada
parte del cuerpo.
ü Las
estructuras motrices de la inteligencia, afectividad, etc. Se construyen por la
interacción entre la actividad del individuo y las reacciones del objeto.
ü El
aprendizaje en el niño/a no es un acto puramente receptivo, sino un proceso activo,
en el que los tanteos y los ensayos se organizan y orientan por los esquemas de
asimilación que el/la niño/a posee.
ü La
educación es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad y de que
cada una de las personas se integre activa y creadoramente a la cultura y a la
sociedad que la enmarca.
ü La
psicomotricidad debe promover experiencias significativas de carácter primordial,
pues las tareas del movimiento físico
estimulan en los/as niños/as y comprometen a la personalidad de los/as mismos
en su totalidad.
2.3.2
Ideas
principales implícitas.
ü La
psicomotricidad es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo infantil,
por ello es necesario trabajarla en todos sus ámbitos y a través de juegos
motores que ayuden al pequeño a adquirir autonomía en sus movimientos.
ü La
psicomotricidad se ocupa de la interacción que se establece entre el
conocimiento, la emoción el cuerpo, el movimiento y de su importancia para el
desarrollo de la persona.
ü Mediante
el desarrollo de la psicomotricidad se favorece y fomenta la capacidad de
comunicación del niño y su relación con los demás.
ü El
niño requiere primero tener control de los músculos grandes de su cuerpo para
poder luego desarrollar los músculos más finos.
ü La
motricidad fina constituye las destrezas que el niño va adquiriendo en el uso
de sus manos, para tomar objetos, sostenerlos, y manipularlos en forma cada vez
más precisa.
2.3.3
Ideas
por relación de palabras
ü Los
cinco primeros años de vida tienen una importancia fundamental para el
desarrollo afectivo posterior. Los conocimientos adquiridos posteriormente están,
sino preformados en ella, ampliamente condicionados por las operaciones
psíquicas de la primera fase de la vida.
ü Como
Piaget investigó, el dinamismo motor y los correctos aprendizajes motrices están
estrechamente ligados a la actividad mental infantil.
ü La
acomodación está determinada por el objeto, mientras que la asimilación por el
sujeto.
ü El resultado
del complejo de Edipo es la construcción del yo y el inicio de la etapa de
latencia.
ü Por
medio de los juegos con sus compañeros/as imaginarios, los/as niños/as logran
el conocimiento de una doble experiencia
que les permite vivenciar las reacciones provocadas por sus acciones en otras personas,
y también lo que les sucede a ellos/as.
ü Mead
y Piaget, visualizan el pensamiento de la etapa preescolar del niño/a como un
razonamiento centrado en sí mismo y muy poco flexible; y al contexto social
como un factor básico para el desarrollo
del pensamiento reflexivo.
2.3.4
Ideas
secundarias.
ü Entre
los dos y seis años de edad, los rasgos distintivos de la personalidad infantil
emergen y hacia los cinco años podemos detectar los que quedan perfectamente
definidos.
ü La
estatura del niño/a en la etapa preescolar proporciona para predecir la
estatura que tendrá en su vida adulta.
ü El
desarrollo tiende a ser constante: el desarrollo de un /a niño/a, sea lento o rapido,
continuara siempre al mismo ritmo.
ü Una
vida familiar en las que existen conflictos emocionales, tensión y ansiedades
provocan el entorpecimiento del desarrollo motor y físico del niño/a.
ü El
movimiento provoca en el/la niño/a una satisfacción natural, y genera un
desarrollo básico para conseguir satisfacción y seguridad emocional.
ü Todo
aprendizaje es actividad por parte del sujeto, a fin de movilizar las
estructuras asimilatorias.
ü Los
educadores deben orientar y estimular a sus alumnos/as para el pleno
desenvolvimiento de todas sus posibilidades, por medio de situaciones
educativas valiosas y fecundas que permitan desarrollar y acrecentar el impulso
y el sentido de autoformación.
ü La psicomotricidad
tiene los mismos fines globales de la educación en general .motivo importante
para integrarla con el resto de disciplinas.
ü Toda
acción corporal influye en la persona como totalidad, ya que la educación por
medio del movimiento actúa sobre el cuerpo.
ü Por
medio del movimiento, la educación psicomotriz guía y favorece las diferentes
etapas del desarrollo infantil, en los aspectos motores, intelectuales y afectivos,
lo mismo que en la relación del niño/a con su medio social y físico.
2.4 . Organización de la información
2.5 . Resumen
El
niño/a que evoluciona normalmente; donde su crecimiento y su desarrollo (físico
y motor, cognoscitivo, social, afectivo y psicoafectivo) marchan coordinados conforman un aspecto esencial de la personalidad. Todo ello permite inferir
las capacidades, la conducta y la personalidad
del niño/a en etapas diferentes.
Las
estructuras motrices se construyen por la interacción entre la actividad del
individuo y las reacciones del objeto .A cada estadio le corresponde un
conjunto de estructuras.
La
educación es responsable del desarrollo equilibrado de la personalidad y de que
cada una de las personas se integre
activa y creadoramente a la cultura y a la sociedad. Los educadores deben
orientar y estimular a sus alumnos/as
para el pleno desenvolvimiento de todas
sus posibilidades, por medio de situaciones educativas valiosas y fecundas que
permitan desarrollar y acrecentar el impulso y el sentido de autoformación.
La psicomotricidad
debe promover experiencias significativas
de carácter primordial, pues las tareas del movimiento físico
estimulan en los/as niños/as y
comprometen a la personalidad de los/as
mismos/as en su totalidad.
2.6 . Apreciación critica
Esta
lectura me ha resultado clara, objetiva y de mucho interés. Debido a que la
psicomotricidad forma parte del desarrollo de todo ser humano, ,desde
que el niño nace, entra en contacto con el mundo a través de su propio cuerpo,
empieza a explorar, conocer y descubrir a partir de la percepción y
manipulación que tiene con los objetos y de los movimientos que es capaz de
realizar por cuenta propia. Son estas experiencias las que servirán como
cimientos para su desarrollo mental. Con esta lectura podemos hacer hincapié al
papel que como futuras docentes tenemos, desarrollar las áreas de la
psicomotricidad, mediante actividades que permitan el movimiento y el
equilibrio corporal, permitir que el niño conozca su propio cuerpo, las partes
de éste, y que sobre todo que sea consciente de que puede controlar sus
movimientos.
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